小编导读：察看学业成就是否低于目前年级一年以上，或是从老师的教学方法与教材、老师实施补救教学的情形等，也都是分析学障儿学习问题的主要方法之一。……

如果你是老师或家长，观察到小朋友在平时的学习有特定的困难，或是和同年龄的小朋友比起来感到比较吃力，或在速度上显得比较慢，这时候你可以：

学龄前，可以带小朋友到医院做检查。例如：儿童心智科。

入学后，可以转介到各县市教育局的特殊教育学生鉴定及就学辅导委员会（简称鉴辅会）作相关的鉴定。

鉴定基准

‘鉴定基准’是依据民国91年公布之‘身心障碍及资赋优异鉴定标准’中规定：‘学习障碍’指统称因神经心理功能异常而显现出注意、记忆、理解、推理、表达、知觉或知觉动作协调等能力有显着问题，以致在听、说、读、写、算等学习上有显着困难者；其障碍并非因感官、智能、情绪等障碍因素或文化刺激不足、教学不当等环境因素所直接造成之结果；其鉴定基准如下：

1、 智力正常或在正常程度以下。

2、 个人内在能力有显着差异者。

3、 注意、记忆、听觉理解、口语表达、基本阅读技巧、阅读理解、书写、数学运算、推理或知觉动作协调等任一能力表现有显着困难，且经评估后确定一般教育所提供之学习辅导无显着成效者。

学习障碍鉴定流程

为了解学习方面的特定困难及障碍，可利用医学检查，以确定不是因为下列因素所造成：

1、 作生理检查：如检查视力、听力、肢体动作等。

2、 作个别智力测验：以确定学障非低智商所造成。

3、 文化刺激不足：如原住民或低社会阶层的家庭，学习环境不足。

4、 教养态度：父母对儿女学业漠视

经检查或评鉴后若非上述原因所造成即可能是学习障碍。

另外察看学业成就是否低于目前年级一年以上，或是从老师的教学方法与教材、老师实施补救教学的情形等，也都是分析学障儿学习问题的主要方法之一。

除了搜集有关社会、心理、教育、医学等相关资料外，也可以透过相关专业人员的观察、晤谈、评量等方式，了解各项内在能力与心理历程的差距，以决定是否为学习障碍。