小编导读：自我介绍，即对自我定义的差异，反映了东西方不同的文化特征。西方文化强调“独立且注重个人主义”，而东方人则注重“相互依存和关系”。

▋法国学生：我喜欢……

“大家好，我叫普雷福奇埃·马迪亚斯，今年14岁。我喜欢所有的运动，特别是田径，我练田径已经有8年的时间了。我除了学习法语，还在学习我特别喜欢的汉语和英语。我长大后要成为一名运动员，或者当一名体育记者，或者成为驻外特工。”

“大家好，我叫德克露妮·阿特利西亚，今年14岁了。现在除了学习法语，还在学习汉语和英语，我还想学习日语和韩语，以后我想进入能够学习东方语言的大学。我喜欢画画、读书和音乐，已经学了7年的钢琴了，也听过很多K-Pop音乐，我希望以后能在艺术或者医学领域工作。”

“大家好，我叫德鲁斯·张，今年14岁了。我上音乐专业班，已经学了7年的小号了。因为喜欢汉语，我正在学习汉语，以后也会一直学下去。我喜欢日本、中国和韩国等国家，特别喜欢这些国家的美食。以后我一定要环游世界，或者来一场走遍亚洲大陆的旅行。”

▋中国学生：我是XX小学的学生

“大家好，我是XX小学的学生，名叫艾子敬，今年14岁了。我家除了爸爸妈妈之外，还有两个弟弟。我性格活泼，在家的时候喜欢帮助父母做一些力所能及的事情，在学校我也乐于向小伙伴伸出援助之手。以后我要努力学习，长大了我想当一名老师，这样才能像其他的老师那样，帮助那些农村里的孩子，教给他们很多的知识。”

“大家好，今年我已经12岁了，我叫阿穆尔，家里有爷爷、奶奶和爸爸。我长大了想成为一名警察。”

“大家好，我在XX小学上学，名叫埃尔夫。我今年14岁了，和爸爸妈妈生活在一起。我有时候非常安静，有时候又活泼好动。放学回家之后，我会帮妈妈干一些家务活，在学校的时候也会帮老师做事情。我要努力学习，长大后我要成为一名科学家。”

▋韩国学生：爸爸妈妈很宠爱我

“大家好，我是XX小学四年级4班的郑愈彬，是家里的独生子，所以爸爸妈妈很宠爱我。前不久我的爷爷去世了，我伤心了好长一段时间。我之所以上学，是因为我希望能和老师、班里的小伙伴们一起学习来实现我的梦想。我的梦想是成为首尔大学的教授，或者是成为一名花样滑冰选手。”

“大家好，我是XX小学的淘气鬼全敏基，A型血，属蛇。我的爱好是玩电脑游戏，特长是画画。我还有个哥哥，他是那种做什么事都小心谨慎的人，而且性格孤傲，对人冷淡，我很少能从他身上感觉到温暖。我觉得是因为妈妈和爸爸经常忙于工作，对哥哥疏于照顾，哥哥才变成了那样。”

“大家好，我是XX小学的金晶恩，是家里的独生女。虽然爸爸妈妈都上班，但是他们一有时间就会陪我玩。我的爷爷奶奶仍然健在，但是一直生活在美国，所以我不能经常见到他们，可是外公外婆家离我家很近。”

你从这些学生的自我介绍中发现了什么呢？西方的法国学生在介绍自己时，主要以特长、兴趣爱好等个人方面的特征为主要内容，而东方的中国、韩国学生注重的不是个人的特征，而更注重通过学校、家族等社会性关系来介绍自己：自己在哪所学校上学、家里有哪些成员、与朋友或家人的关系如何、在所属的团队中处于什么位置……

▋“动机”比“智商”对学习成绩的影响更大

对自我定义的差异，反映了东西方不同的文化特征——西方文化强调“独立且注重个人主义”，而东方人则注重“相互依存和关系”。

文化因素让东西方学生的学习动机也呈现出了不同。东方人努力学习并在学业上取得很高成绩，更多是为了家人与社会环境、甚至国家，比起更注重个人喜恶的西方学生，他们的学习动机更强，也更持久。

这是否是东方学生会比西方学生成绩更好的原因？心理学家安吉拉·达克沃斯曾以美国一个非传统学校中的八年级学生为研究对象，测试了学生的自制力。比如，让学生选择是现在立刻收到1美元，还是选择一周后收到2美元。

研究结果表明，选择克制现在立刻想收到钱的学生，通常会比头脑聪明的学生取得更优秀的学习成绩。这说明，动机强烈的学生更能集中精力去做一件事情，让他们的计划性更强，并且更坚强地面对挫折、更成熟地承受压力。

当然，仅靠一项研究成果不能断言在学习成绩方面，动机产生的影响比智商更大，但是我们可以确定，在取得更好的学习成绩方面，动机可能比智商更有影响。

东方人更注重学习的连贯性的目的性，西方人则更看重独立学习的过程，二者更有利弊。

幸运的是，现在70后、80后的亚洲父母们视野开阔，正兼容并蓄，融合东西方文化与教育中的积极面，开始注重培养孩子独立、好奇和未来公民等品格。