一位近不惑之年的妇女，说她的儿子与邻居的儿子同龄。在幼儿园和小学低年级时，学习成绩都是她的儿子领先；最近，邻居儿子“旧貌换新颜”了，学习成绩一下子赶上来，也肯干家务了。经过了解，原来邻居采纳了孩子舅舅的建议，把舅舅经商的市场机制引进家庭，调动孩子学习、做家务的积极性。做一次家务给5元，考试成绩达95分给5元，95分以上多1分增2元，满分30元……她看到人家儿子的进步“立竿见影”，决定效法，可她先生不同意……

心理咨询师指出：这种行为其实是对孩子“行贿”，虽然可以取得一时效果，但长久下去，则贻害无穷，危害将是灾难性的。

美国斯坦福大学教育学博士福特通过大量研究指出，从短期看，“贿赂”能够使孩子产生高度积极性，但从长远看，这种手段可能产生不利影响。当一个小孩受到多次“贿赂”后，他们会变得依赖“贿赂”，甚至做点普通的事也是如此。

现实生活中，确实有一些家长热衷于“贿赂”孩子。比如，与孩子玩扑克，摸牌时有意让孩子摸到大牌，或对孩子选摸大牌的行为睁一只眼闭一只眼；打牌时对孩子偷看别人牌的行为听之任之；甚至自己故意打错牌，让孩子赢，以换得孩子一时欢心。诸如此类的行为，有心理学家气愤地指责是“对孩子心灵的腐蚀”，孩子长大后投机取巧，在考试时作弊，与这种教育方式有一定关系。

对孩子“行贿”的弊端是明显的，“行贿”可能成为孩子努力追求的首要目标，从而冲淡甚至替代其做家务和学习的内在动机。心理学家认为，内部动机是由个体的自尊心、责任感、义务感、荣誉感、求知欲等内在因素引起的，俗称“我要干”、“我要学”；外部动机则是由外力逼迫(包括金钱刺激)而引起，俗称“要我干”、“要我学”。孩子做家务、努力学习，应该是其内部动机在起作用，因为，只有内部动机才是长远而有效的动机。

“孩子家务干得好，学习有成绩，该不该奖励？”咨询者提出这个问题，说明她混淆了“行贿”与“奖励”的概念。

“孩子家务干得好，学习成绩突出，当然要奖励。”咨询师语调缓慢而坚定，“这是两个不同性质的概念。奖励，是以奖赏激励人，进一步调动被奖励者的内部动机，去争取更大的成绩。对孩子的奖励，一般以精神表扬为主，物质奖励只能给他喜欢的衣物、玩具、学习文具之类，不宜直接‘发奖金’。行贿，是以钱物买通孩子去实现自己的某种愿望，充其量只能调动孩子暂时的外部动机。所以，两个概念是完全不同的。”